CONCEPTO DE LENGUAJE.
El Lenguaje se
configura como aquella forma que tienen los seres humanos para comunicarse. Se
trata de un conjunto de signos, tanto orales como escritos, que a través de su
significado y su relación permiten la expresión y la comunicación humana.
1.2 ORÍGENES DEL LENGUAJE.
El origen del lenguaje en
la especie humana ha sido un tema debatido por varios eruditos a través de los
siglos. A pesar de esto, no existe un consenso sobre su origen definitivo o su
antigüedad. Uno de los problemas que dificulta el estudio de esta temática es
la carencia de evidencia directa.
Según los expertos,
puede haber unas 4000 o 5000 lenguas en el mundo. A los filólogos,
les causa intriga el hecho de que haya tantas lenguas, y son escépticos en
cuanto a que hayan surgido de manera espontánea. Por eso, han surgido dos
explicaciones básicas científicas.
1.3 TEORÍAS ACERCA DE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE (ORAL Y ESCRITO).
TEORIA DE JEAN PIAGET: Que destaca la
prominencia racional del lenguaje y lo asume como un componente de la
superestructura de la mente humana y se basa en las funciones que tendría el
lenguaje en el niño y se clasifican en dos grupos: Lenguaje Egocéntrico: Que a
la vez, se subdivide en: Etapa de ecolalia Etapa del monólogo. Etapa del
monólogo colectivo. Lenguaje Socializado: Que presenta las siguientes etapas:
Información Adaptada.
TEORÍA DE CHOMSKY O DEL DISPOSITIVO DE ADQUISICION DEL LENGUAJE:
Chomsky propone la existencia de una
“caja negra” innata, un dispositivo para la adquisición del lenguaje (LAD),
capaz de recibir el input lingüístico y, a partir de él, derivar las reglas
gramaticales universales. Este input es muy imperfecto, sin embargo el niño es
capaz de generar de él, una gramática para construir oraciones bien
estructuradas y que determina la forma que deben usarse y comprenderse éstas.
TEORIA DE BRUNER O DE LA SOLUCION DE PROBLEMAS:
Bruner sugirió que el niño usa el
lenguaje para comunicarse en el contexto de la solución de problemas. De
acuerdo con Bruner, el niño necesita dos fuerzas para aprender a usar el
lenguaje; una de ellas es equivalente al LAD de Chomsky, la otra fuerza sería
la presencia de un ambiente de apoyo que facilite el aprendizaje del lenguaje
(LASS), dentro del cual el “habla infantil”, le permite al niño extraer la
estructura del lenguaje y formular principios generales.
TEORÍA DE VOGOTSKY O DE LAS INFLUENCIAS SOCIOCULTURALES:
Enfatiza tanto los
aspectos culturales del desarrollo como las influencias históricas. Para este
autor la reciprocidad entre el individuo y la sociedad es muy importante, es en
las influencias sociales que podemos buscar el desarrollo cognoscitivo y lingüístico.
El habla es un producto social. Habla y acción están unidas, mientras más
compleja es la conducta y más indirecta es la meta, más importante es el rol de
la lengua.
TEORIA DE STERN O INTELECTUALISTA:
Stern distingue tres raíces en el
lenguaje: la tendencia expresiva, la tendencia social a la comunicación, y la
tendencia intencional. Las dos primeras no son rasgos diferenciados del
lenguaje humano, aparecen en los rudimentos del lenguaje animal; pero la
tercera está definitivamente ausente en el lenguaje animal, es un rasgo específico
del lenguaje humano.
TEORÍA DE SKINNER O DEL
CONDICIONAMIENTO:
Para Skinner, el aprendizaje del lenguaje se produciría por simples
mecanismos de condicionamiento. Dice que al principio, los niños imitan pero
después asocian determinadas palabras a acciones, objetos o situaciones. El
aprendizaje del vocabulario y de la gramática se haría por condicionamiento
operante.
La gente del entorno del niño
recompensará un lenguaje correcto y castigará uno que no lo es. Esta teoría no
explica las diferencias y similitudes entre los niños incluso con igualdad de
refuerzos en el ámbito de lo lingüístico.
1.4 ETAPAS Y CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE: (PRE-LENGUAJE, PRIMER LENGUAJE Y LENGUAJE).
Es un sistema de comunicación rudimentario que aparece en
el lenguaje de los bebés y
que constituye la base de la adquisición de este. Se da a través y mediante un
conjunto de cualidades necesarias para que el bebé pueda adquirir el lenguaje,
y constituyen capacidades neurofisiológicas y psicológicas entre las que
destacan percepción, motricidad, imitación y memoria.
Primer Lenguaje
Esta, abarca desde los doce meses hasta los 4 años, aunque
para algunos autores llega hasta los 5 años, se caracteriza por la acelerada
adquisición de fonemas, el incremento del vocabulario pasivo y activo (aunque
este sigue siendo reducido comparado con el pasivo), el lenguaje es cada vez
más espontáneo y voluntario, parecido al de los adultos que lo rodean.
Se plantea que la
consecutividad de adquisición comienza con los enunciados como la negación, la
afirmación, la orden y la interrogación. Se inicia la incorporación de la morfosintaxis
que se obtiene por la imitación al adulto y por extensión analógica.
El lenguaje
Se configura como aquella forma
que tienen los seres humanos para comunicarse. Se trata de un conjunto de
signos, tanto orales como escritos, que a través de su significado y su
relación permiten la expresión y la comunicación humana.
Valoración Personal
Todo individuo para
desarrollar, consolidar y obtener competencias, lingüística y comunicativa, de
su lenguaje ha de sufrir o experimentar etapas o fases que según los teóricos
le han de ayudar a estructurar propiamente dicho su lenguaje, donde todos han
de vivir el mismo proceso evolutivo, con diferencias marcadas propias de la
individualidad.
Al ser la comunicación un proceso diario y de importancia para el colectivo, los estudiosos se han enfocado en definir los factores que influyen o determinan la manera de adquirir el lenguaje.
El desarrollo del lenguaje tiene un especial protagonismo en esta etapa, no sólo por el gran avance de esta capacidad, sino también por la importancia que esta habilidad tiene en el desarrollo de otros aspectos del niño: el pensamiento y la inteligencia, las relaciones con su entorno y consigo mismo.
Por tanto, el desarrollo del lenguaje va a ser un aspecto
clave en la maduración del niño. En general, hacia el final del primer año
aparecerán las primeras palabras acompañando las situaciones de interacción
cara a cara (cambios de pañal, juegos, vestido, etc.)
A partir del segundo año se va a producir un fuerte
incremento del vocabulario, debido a la necesidad del niño por nombrar todo lo
que se encuentra en su entorno. Y aparecerán pronto las emisiones de dos
palabras, también llamado lenguaje telegráfico, que aunque no tienen artículos,
preposiciones u otros elementos del lenguaje, comienzan ya a aparecer con
primeras reglas de sintácticas: “mama leche” o “tata no está”.
A partir del tercer año comenzarán a aparecer las primeras flexiones en los nombres y en los verbos y se producen las conocidas hiperregularizaciones ("rompido" en vez de roto o "me cayo" en vez de me caigo) que no son más que la muestra de que el niño está aprendiendo las reglas del lenguaje.
A partir del tercer año comenzarán a aparecer las primeras flexiones en los nombres y en los verbos y se producen las conocidas hiperregularizaciones ("rompido" en vez de roto o "me cayo" en vez de me caigo) que no son más que la muestra de que el niño está aprendiendo las reglas del lenguaje.
